La presente obra surge como una respuesta sistemática y reflexiva ante la imperativa transformación de los ecosistemas de aprendizaje en la contemporaneidad. En un escenario global definido por la aceleración tecnológica y la complejidad, la educación media se encuentra en una encrucijada crítica, debe trascender los modelos enciclopédicos tradicionales para abrazar pedagogías que preparen de manera efectiva a los ciudadanos frente a los desafíos del siglo XXI. En este contexto, la robótica educativa no emerge como una herramienta técnica o un recurso periférico, sino como un paradigma catalizador de procesos cognitivos superiores y un eje articulador de la interdisciplinariedad. A lo largo de estas páginas, se propone un recorrido riguroso que comienza por cimentar los fundamentos teóricos que legitiman el uso de autómatas en el aula, vinculándolos con las corrientes del constructivismo y el construccionismo.